他是学生口中的“奥特曼老师”，是同事眼里“富有情怀的理科生”，也是厦门大学生命科学学院的一名青年教师。

他享受待在实验室的时光，时而在办公室的小白板上写下各种奇思妙想，时而在实验台上分析讨论最新的研究成果。

他喜欢在课堂上与同学们交流互动，会为了备好一门课、设计好一个巧妙的互动环节而冥思苦想，更会为了学生的正面反馈而欢欣雀跃好几天。

他叫陈鑫，从五老峰下毕业又回到了芙蓉湖畔。变的是学生到教师的身份，不变的是努力生活、认真感受的人生态度。

陈鑫近照

陈鑫老师认为，细胞内的生命活动就像是一场异彩纷呈的话剧，由于演员体型太小，大家刚开始看的时候只能模模糊糊看到轮廓。而有了超分辨显微成像技术，就像戴上放大镜，大家终于能够看清楚每个分子演员的体型和扮演的角色。他希望自己的课题组能够开发出更厉害的高清放大镜，这样就能捕捉每个分子演员细微的表情动作，从而真正看懂这场生命的大戏。

谈起自己的科学研究，陈鑫老师总是神采奕奕，而他也常常与同学们分享科研道路上的经历与人生感悟。

“超分辨显微成像技术使光学成像分辨率由原来的250纳米左右，逐步提升至20纳米甚至单个分子水平。我们现在看到的每一次数值提升的背后，都有着众多优秀科学家无数次的尝试和失败。”陈鑫老师告诉同学们，这种克服万难、突破极限的科学精神和勇气，也是人生道路上实现自我提升、自我超越所必需的。

陈鑫老师所理解的“师者”，应当是能够激发同学们内心的热情与创造力，并引领他们在正确的道路上贡献青春的力量，不畏艰难地追逐自己的梦想。

“青出于蓝而胜于蓝。只有这样，教育才是成功的，国家和民族才有希望。”陈鑫老师不但是这么说的，在日常的教学科研中也努力践行着这一育人理念。

“我的课，再也没有人抢着坐在后面”

在陈鑫老师的课堂上，不再是站在讲台前对知识的单一讲解，他喜欢走下讲台，“深入”到同学们中去，从第一排到最后一排，从教室的左侧到右侧。课堂上，陈鑫老师随时可能出现在任何一个同学的身边，并随着课程的讲授，恰如其分地抛出精心设计的教学互动问题，紧紧吸引住同学们的目光。这种韵律感，与其说是听课，不如说是在体验一场指挥的交响乐。

在《细胞生物学》的课堂上，“教”与“学”的身份是可以互换的。陈鑫老师鼓励同学们针对具体的知识难点展开思辨和讨论，甚至邀请同学们站上讲台，体验“当老师”的感觉。通过这样的身份互换，改变学生过去被动接受知识的学习模式，引导同学们主动思考，从而更加透彻地理解复杂的专业知识。

陈鑫（右一）与学生在课堂上讨论光学成像原理

“同学，你能看出这是哪个奥特曼呢？”

为了帮助同学们理解成像效果与探索未知的联系，在讲授《现代生命科学导论（上）》课程时，陈鑫老师想出了“看图猜奥特曼”的游戏互动环节。历年的实践经验表明，同学们非常喜欢这个环节，课堂上的热情一下子就被点燃了。即使在课后，仍有不少同学热情不减，津津乐道。因此，每年总有一段时间，陈鑫老师就会成为同学们朋友圈中频繁出现的“奥特曼老师”。

“我希望，你快点比我厉害”

研究生是科研的主力军。每年的招生季，陈鑫老师都会亲自在各个场合宣传介绍自己的课题组和研究方向，与有意向的同学一对一聊天，多方位了解同学们的真实想法和个人特质。

“我坚持和每一个同学面对面的真诚交谈，并希望这不是一场面试，而是一个有经验的师长，在同学们重要的人生抉择节点提供有价值的建议和帮助。”

正是这样真诚的态度，才能吸引一批又一批有相似理念的学生加入研究团队。陈鑫老师专门为新同学设计了一系列的“新生训练营”计划，通过每周组会、一对一辅导及课题小组讨论等方式，让学生快速获得进步和成长。

陈鑫维护超分辨光学显微镜

“陈老师喜欢待在实验室和同学们相处，会时不时和我们分享一些对研究课题的思考，对实验结果的理解。他的奇思妙想往往能够让我对一直纠结的问题有种豁然开朗的感觉。”“超分辨显微成像需要使用精密光学仪器。遇到解决不了的困难，陈老师会带着我们一步步排查。曾经有次花了将近15个小时，分析了各种蛛丝马迹，最后通过逻辑推理和经验辅助完美解决了问题。整个过程让我学到了很多。”“陈老师说的最多的就是，现在一般情况下我比你们更有经验，看得更准。但是我希望你们能够尽快超越我，我非常期待我站在台下为你们鼓掌的那一刻。”陈老师的学生如是说。

“只要办公室的灯亮着，随时都可以来找我”

“老师，我想找您聊聊最近的学业困惑，您什么时候方便呢？”

“我基本都在。”

同学们经常感到疑惑，陈老师怎么总在实验室？不论是早上8点，中午1点，还是晚上11点。“他是睡在实验室吗？”

是的，这是在疫情期间养成的“坏习惯”，陈鑫老师曾经连续2周没离开实验室。当走出院楼的时候，最想的是去食堂喝碗汤。虽然现在疫情逐渐退散，但是他已经习惯把办公室当成自己的寝室，这样就可以有更多的时间花在工作上，也方便同学们随时来找他。

陈鑫（左一）与学生在办公室交流后合影

或许正是这样纯粹的工作状态，使得他更能与同学们共情，真正做到了亦师亦友。深受博士后合作导师韩家淮院士的影响，陈鑫老师也在自己的课题组推行每日和同学一起到食堂吃饭的制度。在这样相对轻松的环境下，他能及时了解每个学生的学习生活状态，并给予情绪疏导和帮助。同时，这也是学生熟悉老师的好机会，大家可以畅谈感兴趣的话题。

另外，陈鑫老师还很喜欢与同学们一起玩耍，时常组织学生开展羽毛球、网球、游泳、爬山和K歌等各项文体活动。在释放学习压力的同时，团队的向心力和凝聚力也得到了很大的提升。

“陈老师与我们走得很近，彼此之间更像是朋友。我很庆幸在自己的大学阶段能够遇到这样的老师。”

同学们朴素的语言是内心真实情感的流露。而这，也是对像陈鑫老师这样坚守教学科研一线，心怀育人理念的新时代高校教师最好的褒奖。

【人物名片】

陈鑫，厦门大学生命科学学院青年教师，副教授，全国首批高校“双带头人”教师党支部书记工作室成员，中国细胞生物学学会细胞死亡研究分会委员。主讲国家级线上一流课程《细胞生物学A》和国家级精品资源共享课程《生命科学导论》等。近4年，共指导本科生31人次开展大学生创新创业训练项目9项（国家级2项）；连续两年获得厦门大学贵重实验仪器开放基金重点支持（全校每年仅支持8-10项）；指导本科生12人次开展科研训练和毕业设计（3人获评优秀毕业论文，4人进入北京大学继续深造），13人次获得校级奖学金和优秀学生干部等荣誉。聚焦“生命信号规律的细胞原位精细解析”的研究方向，发表多篇高水平研究论文，总引用次数超过2400次。曾获MCE中国生命科学研究促进奖-优质科研奖、厦门大学第十七届青年教师教学技能比赛一等奖、厦门大学“柳玉滨青年科研奖”二等奖，并主持多项国家自然科学基金和省级青年人才项目。