2019年8月，有幸参加了学校组织的青年教师培训，此次培训地点是厦门大学。虽然此前已经两次来过厦大，但是对于这所东南沿海最美的大学仍然有着太多的向往。本次我作为管理服务人员中的一员不仅要认真学习培训内容，还要做好与厦门大学培训中心老师的沟通以及矿大参加培训老师们的服务工作。经过五天、十个单元的学习，我不仅领略了厦大名师的风采，更是感受到了矿大青年教师热情、好学，追求卓越的精神。以下是我对此次培训的几点感受：

一、 培训内容的收获和启发

此次培训，厦大的教学名师们生动热情的讲授给人留下了深刻印象的同时也引发了我们更多的思考。邬大光教授针对老师们大多表示科研压力远大于教学压力的情况，提出的“不忘教师的初心”“教学与科研可以相互反哺”“一次课就是一篇好文章，一门课就是一本好书”，敦促我们改变教育的惯性，多一些追问，多一些责任心，多一些反思；

林育兹教授讲授课程设计，提出“教师是一个永久不毕业的学生”“老师首先要有敢于挑战的精神”我们要“终身学习、终身实践、终身创新”，我们在听讲的同时，一位厦门大学的老教授还来旁听，确实让我们体会到了老师要终身学习的精神；

傅小凡教授讲授用王阳明的众多故事贯穿起了王阳明“知行合一、内圣外王”的思想，他幽默风趣的讲授风格，深厚的历史文化知识积累引人入胜的同时又引发了学生对儒学大家王阳明本人及其思想的思考和探究的兴趣；

袁晶教授讲述了他个人教学与科研经历，娓娓道来，从中外科研环境的对比，到一个汉堡、一杯可乐的午餐的这个细节引发思考，提出“提高效率”学习是最重要的，要不断学习设定更科学的制度体系，以及更加科学完善的信息系统支持，要善于学会寻找科研的突破口，要以坚持的精神对待科研才能找到矿石并挖掘；

谢作栩教授讲授现代大学的教学理念与方法介绍了教学理论、教学过程、教学方法等，强调了必须多种模式并用才能完成教学的复杂任务。课上，矿大老师与谢教授从翻转课堂等新的教学方法引进的科学性等方面也进行了很多交流，谢教授还主动要求加入了我们的微信群，分享了他教学方法的文章写作等经验；

计国君教授则结合他做厦门大学教务处长的工作实践讲授了中国高等教育的现状以及中国大学教学的三个基本问题。尤其是三个苹果改变世界的进程让我印象深刻。这三个进程即，好奇、欲望、实践到探索、思考、求知再到创新、实用、追求完美正式中国大学培养学生必须要破解的问题。此外，他讲到课程改革的部分提出例如数学课和语文课，不同专业的例子都要与相关专业有关，引发学生的好奇和求知欲，这才能做到不枯燥，想要学。而这点与我校马院的一位年轻老师提出的问题正好有所呼应。我想如果我们学校马院的老师也按照教研组划分不同类型专业，由相对固定的几位老师带相应专业的学生，他们在讲授马克思主义理论的时候就可以结合相关专业的例子来分析。这样，对于学生来讲，理论不再空洞，马克思主义理论就与其关注点直接相关，相对来说应该更容易引起学生学习马克思主义理论的自觉性和积极性；

郭建鹏教授从理论到实践为我们介绍了翻转课堂与混合金课的概念和发展，重点介绍了翻转课堂设计的核心和O-PIRTAS翻转教学法。尤其是课程后半段老师们按照学科大致划分了四个小组，利用翻转课堂模式结合自己的专业设计了翻转课堂案例，将流程写在大白板上，各小组轮流分享，老师逐个点评和指导。作为非教学人员的我都收获颇多，更别说对专业教师了；

朱水涌教授为我们呈现了《红楼梦的三个世界》。从一曲幽远的枉凝眉开始，到一段别样的行酒令结束，整个课程让人听的如痴如醉、欲罢不能。如果不是时间有限，我想大家应该和我一样都不愿下课吧。一千个人心中有一千个哈姆雷特，一千个人心中有一千部红楼梦。无论是政治家、辞赋家、建筑师、厨师、设计师亦或是其他千千万万的普通人，都能从这部伟大的作品中汲取到自己需要的营养。悲与喜、美与丑、思与忧，无不是人性的折射，社会的缩影。也许今天我们看不到冠玉叛逆的宝玉和拭泪葬花的黛玉，但是那大观园里的青春和理想仍然美好而鲜活，那“好了歌”仍然警示着世人欲望与现实的交错。

教学示范课上，厦门大学和中国矿大的几位年轻教师的讲课和交流都非常精彩。我个人觉得讲课后老师们无私而开放的交流与探讨对彼此的启发和提醒意义更为重要。

二、矿大青年教师好学的态度

此次培训，矿大专业教师好学的态度让我印象深刻。无论是课上与老师间的积极互动，还是课下的主动交流，老师们或者结合讲课内容提出问题，或者结合自己的专业提出质疑，或者是把自己上课、做科研的困惑提出来寻求共鸣和老师的帮助。

整个培训期间，无论是教室还是茶歇间我常常能见到的是求知若渴的老师们把授课老师围个水泄不通，积极地互动和提问。对此我又钦佩又感到有些惭愧，因为我不知道自己能有什么可以交流。说到底还是思考不足，准备不足。虽然不是教学科研人员，但是作为管理人员难道不能多一些主动的思考么？如果能做好高质量的管理和服务工作，最大可能保障专业教师投入更多的精力和时间在教学和科研上这难道不是大学问和大问题吗？这一点需要我们不断学习，深入思考并不断实践。

三、厦大培训活动的周密组织

特别想感谢厦大教师发展中心的老师们对此次培训活动的组织。尤其是课程体系的安排，任课老师的邀请以及培训过程中及时而细心的工作安排，尤其是暴雨中为我们协调车辆到校内接送，最大程度上为参训老师提供了方便。厦大热情的老师们就如同美丽的厦大校园一样也给我们留下了深刻的美好印象。

四、对今后培训活动几点建议

特别感谢学校能给我们提供这样的学习和交流的机会。多看多学多交流是进步和提高的一个重要途径。对于今后的培训我也有几点不成熟的想法，请领导指正：

1.关于培训的主题。在今后的培训中如果能更早些与参训人员交流，一方面可以进一步提高培训的针对性，另外一方面也可有效避免类似培训老师与学员对培训主题理解不同，所要讲的和所想听的不同的小尴尬。例如老师说这个是师德师风提高班，而我们的很多老师更想来学习的是如何提高教学科研能力；

2.关于培训的老师。在今后培训中如果能更早些对主讲老师有个简单的介绍，例如某位老师擅长的是什么，我们主要要学他提出的教学理念还是讲课方法，是要注重他的讲课艺术还是教学科研的实践。这样可以让大家更有针对性的，带着问题来听，可能效果会更好；

3.关于时间的安排。此次培训好多次由于讲课结束后与老师交流的时间长，导致返程时间的推迟，我需要与司机反复沟通，重新与老师们确定乘车时间，这说明我们的交流时间安排的可能稍微有点少，或者说目前这种安排有点不够灵活，是否可以调整时间安排或者说运用其他科技手段，或者最好能安排在校内居住，保证老师和学员能充分的互动，这非常有利于提高培训的实际效果；

4.关于组织管理人员参训的建议。作为管理服务人员我听了全部的课程之后，感受最直接的就是这样的培训内容真的很棒，而我们管理服务人员类似的培训机会实在太少了。事实上，机关管理服务人员参加学习培训和交流，不仅必要而且非常重要。对于现代大学使命的认同和发展方向的了解有利于我们坚定方向和信念；对现代大学管理服务人员的定位和重要性的分析和了解有利于我们增强信心，形成认同感，增强价值感；对现代大学管理服务水平提高的主要途径和具体方法的学习有利于我们提高工作水平，促进高水平大学的发展。

对于专业教师而言，教师上讲台前要试讲，上课中老教师有督导，有系统的定期的专业培训，还有教研组一起学习研究和分析，做课题也有课题组老教师的传帮带。而管理干部却很少有这样的系统学习和培训的机会。尤其是干部轮岗等相关规定，客观上老师们并没有太多时间去学习和适应新的岗位。工作培训也是很少，最多的也许就是上任工作者在进行工作交接时的交流。而在此过冲中更多的是凭“良心”也就是职业道德在做工作交接，对于交接内容、工作程序以及工作特点的总结和概括等基本没有范式规定也没有考核要求。这使得很多人在轮岗或者接触新岗位后要花很多时间在适应和摸索上，高效率工作就更是困难，创新工作、进一步提高工作质量就更是难上加难里 。因而管理干部定期的系统性、专业性培训和考核以及定向工作交流就显得相当必要和重要了。

以上就是我参与此次厦大培训的几点感受，请领导多多批评指正。最后再次感谢学校能给我这次参与培训的机会，感谢学校教务部、党委教师工作部以及相关单位的组织和精心的安排，感谢带队领导朱磊、感谢赵海琳和陈建军老师的协调和组织，感谢各位参训老师对我工作的支持和配合，最后也感谢厦门大学带给我们的这么多精彩的课程。

学习无止境，做一名教师更要不断的学习，终身学习。期待今后能有更多的机会学习和提高。

           中国矿业大学教师师德师风教育与教学能力提升高级研修班（第四期）学员 赵鹏